La educación del futuro

“La tecnología no es nada. Lo importante es que tengas fe en la gente, que sean básicamente buenas e inteligentes, y si les das herramientas, harán cosas maravillosas con ellas”. 

Steve Jobs, cofundador y presidente ejecutivo de Apple Inc.

El mundo está en constante transformación, la llegada de la tecnología ha significado cambios importantes en nuestras formas de ser en el mundo, impactando tanto en ámbitos económicos, sociales como culturales, pero también en la educación, la cual se encuentra rodeada por muchas tensiones que se traducen como los nuevos retos que tienen que afrontar los docentes ante este nuevo panorama tecnológico, en una sociedad que muchas veces no está preparada para acoger las transformaciones de la era digital.

Para el futuro se prevé que la educación y la pedagogía puedan adaptarse a las culturas pero también que puedan preparar al alumnado para el mañana, pero ¿Será posible? y mucho más, en países como Colombia, donde el sistema educativo tiene muchas falencias, a las cuales se les agregaría los retos propios que trae la educación tecnológica. Dicha situación me lleva a plantear varias incógnitas como ¿Qué podemos esperar de la educación en base a la tecnología? ¿Cómo entran a jugar los contextos vulnerables en la educación digital? ¿Las inteligencias artificiales realmente pueden reemplazar el rol del maestro? ¿En el futuro cambiarán las formas de enseñanza-aprendizaje? ¿Qué retos conlleva la educación tecnológica? cuestiones que trataremos de resolver en los párrafos siguientes.

Para empezar, podemos ver que para el futuro se esperan dos sistemas educativos imperantes, por un lado el modelo de U-learning ya utilizado en países como Corea del sur y un modelo más humanista como el de Finlandia, donde el rol emocional del maestro es fundamental, pero entonces ¿Alguno es mejor que el otro? la respuesta es no y ya veremos la razón.

Comencemos hablando del modelo u-learning, el cual según el documental (2111 tecnología y educación) básicamente es "un conjunto de actividades de aprendizaje accesibles en cualquier momento y desde cualquier lugar a partir de la Interconexión de todos los equipos dentro y fuera del aula para fomentar la formación continua", por ende esta forma educativa permite que la educación sea accesible en cualquier espacio.

Este modelo se sustenta de herramientas tecnológicas, que permiten que la teoría se convierta en vivencias fáciles que el alumno pueda entender, además de que en este suelen participar pocos estudiantes, es decir, se muestra como un método educativo bastante personalizado, es tan interesante e innovador, que se piensa en el u-learning como la educación del futuro; no obstante ¿Será posible aplicar este modelo en todos los rincones e instituciones educativas del mundo?

Desde mi perspectiva, es muy complicado que estos métodos de enseñanza lleguen a todo el mundo, teniendo en cuenta los contextos tan vulnerables y difíciles que padecen muchas escuelas, pero también los estudiantes, en el caso colombiano, el panorama general indica que las infraestructuras escolares no son las mejores, y muchos contextos se ven opacados por la violencia, la pobreza y los abusos. Precisamente, la pandemia por el covid-19, dejó en evidencia las grandes deficiencias del sistema educativo colombiano, donde muchas familias, sobre todo de zonas rurales, tomaron el rumbo de la desescolarización de sus hijos, por las dificultades que generaba la educación a distancia y virtual, ya que no contaban con conexión a Internet y mucho menos con los aparatos electrónicos necesarios,  lo cual generó en los docentes un reto, un muro que superar, para seguir llevando a sus alumnos la enseñanza y que estos continuaran sus procesos de aprendizaje.

Por otro lado, tenemos que las escuelas no cuentan con los recursos necesarios para implementar métodos de enseñanza tecnológicos, además con el paso del tiempo pareciera que la brecha entre el estado y las instituciones educativas se hiciera más grande, debido a que el abandono estatal es una constante en el campo educativo y pedagógico Colombiano. Lo cual se traduce como otra limitación para los maestros ya que no cuentan con elementos materiales básicos para una educación de calidad y  mucho menos una educación basada en herramientas digitales. Es decir, que el maestro constantemente debe plantearse cómo a pesar de sus limitaciones y por el contexto que lo rodea, puede crear ambientes de aprendizaje para sus estudiantes, por ende debe poner en juego toda su intuición, creatividad e ingenio. Acción que difícilmente e inclusive me atrevería a decir que es imposible que realice una máquina o inteligencia artificial, ya que estas son programadas para brindar elementos teóricos, dejando de lado el rol emotivo y humanístico de la educación.

Continuando con este orden de ideas, pongamos un ejemplo, actualmente las nuevas generaciones o como lo diría Yolanda Reyes “los recién llegados” cuando descienden en este mundo se encuentran con una realidad tanto cultural como social ya configurada, donde en la actualidad los medios tecnológicos son imperantes; ahora los niños no juegan a la golosa o al escondite, son los videojuegos o los juegos online los encargados del entretenimiento de estos, además de que los infantes, utilizan en menor medida herramientas que fomenten desde sus primeros años de vida la motricidad fina; el papel, los colores, las mirellas y los crayones están quedando enterrados en el pasado, lo que lleva a preguntarme si esta situación es realmente beneficiosa para “los recién llegados”, de verdad ¿La creatividad y las artes deben quedar en un segundo plano?

Ahora intentemos hacer un paralelo entre lo propuesto anteriormente, con el modelo educativo en Finlandia, para comenzar este se rige por un principio de igualdad y equidad, a todos los niños se les ofrece la misma educación sin importar sus trasfondos socioculturales, desde este simple punto, podemos observar la diferencia con el sistema educativo colombiano, donde estudiar es un privilegio, donde en muchas ocasiones, solo los hijos de familias acomodadas pueden acceder a una de calidad, que fomente tanto las ciencias blandas como las duras, en donde pueda desarrollarse como una persona crítica y útil para la construcción de sociedad.

Sin embargo, en la mayoría de los casos, los alumnos que tienen la fortuna de estudiar, lo hacen bajo situaciones precarias y bajo un modelo educativo tradicional, en el cual solo se hace una sistemática transmisión de conocimientos. En dicho contexto el maestro se ve limitado y ante esto la necesidad del apoyo estatal.

En Finlandia, tanto el gobierno como los educadores entienden que el recurso más importante es la mente humana, por esa razón tratan de vincular la formación del maestro desde dos perspectivas una emocional y otra educativa. En la primera observamos la necesidad de crear esos vínculos alumno- docente, que se vuelven indispensables en los procesos de enseñanza-aprendizaje, además de que se busca fomentar la criticidad y la formación de la personalidad, mientras que el segundo se enfoca en la parte teórica que también es muy importante.

En este pequeño punto, observamos que las inteligencias artificiales solo pueden reemplazar parcialmente el rol del docente, gracias a que esta puede brindar otras posibilidades en el ámbito educativo, pero el aspecto emotivo no puede ser arrebatado del maestro, porque la educación debe ser humanizadora y emancipadora, por esa razón necesitamos sujetos enseñando a otros sujetos y no máquinas enseñándoles a sujetos.

Pero volvamos a la pregunta inicial, ¿Es algún modelo educativo superior al otro?, la respuesta sigue siendo no, todo depende de los contextos en los que se busque aplicar una forma educativa especifica, si la realidad de los educandos y la escuela es muy vulnerable, donde en muchas ocasiones ni siquiera se cuentan con las tres comidas diarias, no podemos esperar que tengan el mismo modelo educativo de un colegio de primer mundo, pero estos si se pueden adaptar.

La sociedad está cambiando, al pasar de los días la tecnología va tomando mucha más fuerza, y la escuela no debe negarse a esta transformación, ya que su principal fin va dirigido hacia las necesidades y realidades de sus estudiantes, sin embargo me parece muy importante ir incorporando las herramientas digitales al campo pedagógico y educativo, porque estas ofrecen múltiples posibilidades, siempre y cuando se les dé un buen uso, no obstante, la integración de la tecnología a la educación, no significa que las máquinas le quiten su oficio al maestro, sino todo lo contrario le facilitarán sus tareas diarias y le ayudarán a seguir con su accionar educativo de la mejor manera.

Además de que las máquinas jamás podrán desplazar el rol humano y emotivo del maestro, porque recordemos que este aspecto es propio de la raza humana y sumamente necesario para la construcción de una nueva sociedad, para la formación de la ciudadanía y las mentes del mañana.